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隨著云計(jì)算大數(shù)據(jù)的發(fā)展,特別是江蘇"一谷兩園"軟件產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的開(kāi)發(fā)打造,社會(huì)軟件產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)軟件人才的需求越來(lái)越旺盛與明確。作為培養(yǎng)服務(wù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的高等院校,在軟件人才的培養(yǎng)上卻沒(méi)有更好的輸送企業(yè)需求人才,對(duì)軟件人才的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的需求存在脫軌現(xiàn)象。本文從軟件人才專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐到具體課程教學(xué)改革實(shí)踐再到校企合作模式創(chuàng)新等方面環(huán)節(jié)提出了相應(yīng)的改革與探索實(shí)踐方案。經(jīng)實(shí)踐證明,這些環(huán)節(jié)的改革實(shí)施方案效果良好,很多的實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生軟件工程意識(shí)與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)研發(fā)能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了高校對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的供給側(cè)改革,用學(xué)生、高校、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接推進(jìn)軟件名稱的建設(shè),服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 不同技術(shù)側(cè)重人才：Java企業(yè)級(jí)應(yīng)用研發(fā)和Java互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)[2-4]。2011年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》，提出以軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展教學(xué)改革與探索實(shí)踐-數(shù)控滾圓機(jī)滾弧機(jī)張家港電動(dòng)液壓滾圓機(jī)滾弧機(jī)折彎?rùn)C(jī)，增強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和產(chǎn)品升級(jí)換代[5-7]。在響應(yīng)號(hào)召的同時(shí)，根據(jù)目前軟件行業(yè)的市場(chǎng)需求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，

轉(zhuǎn)載中國(guó)知網(wǎng)整理! www.suoguanjixie.name對(duì)專業(yè)相關(guān)技術(shù)、知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐能力層次解析，以就業(yè)為導(dǎo)向合理科學(xué)構(gòu)建了多層次軟件人才專業(yè)課程體系：基本技能、綜合技能、應(yīng)用技能和職業(yè)技能四個(gè)層次，培養(yǎng)課程體系如圖1所示。圖1Java工程師課程培養(yǎng)體系校企合作開(kāi)展專業(yè)課程教學(xué)模式改革實(shí)踐1.面向職業(yè)“四段式”教學(xué)模式改革應(yīng)用型本科軟件人才教育課程應(yīng)該根據(jù)就業(yè)職業(yè)導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)教育目標(biāo)，按照實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體學(xué)習(xí)[8]。校企在專業(yè)課程的聯(lián)合教學(xué)開(kāi)展上設(shè)置了“理論理論教學(xué)+專業(yè)技能訓(xùn)練+項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)+企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)階段的教學(xué)模式。四個(gè)階段有機(jī)融合相輔相成，第一階段與第二階段以學(xué)校自有師資為主，根據(jù)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，開(kāi)展基本理論教學(xué)和工程研發(fā)技能等訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)同時(shí)會(huì)應(yīng)用理論編程實(shí)踐；第三階段以企業(yè)教師和學(xué)院“雙師型”教師為主，在課程理論與實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)上，引入與課程相關(guān)的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，將項(xiàng)目分解，融合知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行重構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)在教學(xué)中提升學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；第四階段學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)或者校企實(shí)習(xí)基地，直接參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)，將學(xué)生向軟件工程師轉(zhuǎn)型周期融入大學(xué)階段。2.依托企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)展精品課程資源教學(xué)改革與探索實(shí)踐-數(shù)控滾圓機(jī)滾弧機(jī)張家港電動(dòng)液壓滾圓機(jī)滾弧機(jī)折彎?rùn)C(jī) 轉(zhuǎn)載中國(guó)知網(wǎng)整理! www.suoguanjixie.name